同一种语言，作为母语来教和作为英语来教是根本不同的。在母语的环境下，人们总是通过不断的刺激反应来习得语言；英语学习则不然，无论我们如何去创设语境，也和实际有一定的距离，而课堂上创设的交际环境，又是演练性质的，缺少真实语境的复杂性和多变性。
英语学习交流环境
一门语言的学习，靠在一个封闭的环境中和教师的引导下学会并掌握，那只是理想化的状态。如何才能提高学生学习英语的兴趣，才能提高儿童英语学习的效率？
为什么老外想学习汉语都会跑到中国来，那是因为他们知道语交流环境对于语言的学习来说是个很重要的基础。很多交流的渠道，会加深对语言的理解和运用，这样才能真正的掌握这门语言。英语角，它的作用就是让学生利用英语交流，通过这种方式来掌握这门语言。我们能不能利于有限的条件来创建这样的一个环境呢？我想这是我们值得思考的问题，也是有效提高学生学习这门课程的有效途径。
语言环境
很多同学都有这样的疑问：同样是学英语，为何学了十年英语的我们和学了十年英语的母语者口语水平相差甚远呢？我们和母语者的差距到底在哪里？依我之见，最关键的差距就是语言环境。
相信大家有过这样的经历：很多流行歌曲，经过了一段时间的反复听，自然而然，一张嘴，就有可能下意识地从嘴里溜了出来。反思一下，你并未认真学习曲调、歌词，但却轻松地学会了这些歌曲。这都要归功于多听。说英语也是一个道理。
思维方式
我国教师和学生在教授和学习英语这门学科时所使用的语言是汉语或者是汉语思维模式，从小学到大学的英语教学就是用汉语进行的，或者说外壳是英语，内里是汉语。只要一出教室，一下英语课，学生用的就是汉语，学生回到家里更是用汉语和其思维；然后，学习使用英语的过程也是一个从汉语翻译到英语的过程。换句话说，我们的英语学习也是一个从汉语翻译到英语的过程，只不过是英语—汉语—汉语——英语的过程。那也是我们说的内容先用汉语想出来再用英语译过去表达出来；读是把读到的英语文字翻译成汉语才能理解；写是把想好的中文句子翻译成英语写出来。
动画片学习
如果家长或教师自身的英语水平有限，不能有效地应用英语组织活动，则可以借助于录像带、VCD或游戏软件来为孩子提供学习英语的良好工具。在观看动画片的过程中，尽管儿童的注意力集中在有趣的人物、绚丽的色彩和滑稽的情节上，但他们在反复观看的过程中，就能熟悉英语的语音，并能自动地将语音与情节逐步地对应起来，这就为其进一步地学习奠定了基础。
在观看时，成人不要反复询问“说什么了”、“什么意思”，也不要性急地为孩子讲解，而要鼓励他们根据画面来猜测人物对话的含义，模仿人物的评议。在此基础上，成人也可以和孩子一起猜，或者对照故事的说明和他们一起讨论，帮助他们逐步将对话和情节结合起来。在有条件时，也可以请英语较好的成人带着孩子一起看，重点聆听、了解、喜欢英语的目的。
重点是积累大量听的经验，在此基础上初步发展口头表达能力，而字母的背诵、单词的拼写、句式的强记不应成为学习的主要内容。在这一点上，家长应当保持足够的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延迟模仿行为，不要从一开始就催促或强迫孩子“说呀”、“认认这个词”、“快写字母”，以免挫伤孩子的学习积极性，把外语的学习当成苦差、负担。
BiC为4-12岁的孩子提供国际小学线上课程，主要内容囊括少儿英语、儿童英语、幼儿英语、少儿英语在线教育等，我们提供最专业与最优质的少儿英语外教服务！
