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少儿英语教学都有哪些注意事项?

在很多人的观念中会把少儿英语培训和成人英语培训混为一谈,以为都只是语言教学而已。但英语专家告诉我们,少儿英语教学并不只是简单的语言教学。BiC老师总结出以下五大少儿英语语言教学注意事项,希望能够对家长有所帮助。

  一、尊重孩子本身已具备的能力。少儿英语课堂活动的设计必须充分考虑每个孩子的智力优势,使每个孩子都能够充分参与,不断进步,同时需要借助在孩子的生活经验和思维范畴之内的有意义、有趣和具有可参与性的话题,以便形成目标语言的语言环境。英语的老师在备课过程中,会提前设计符合学员年龄、兴趣或者是当前小朋友们关注的热点话题,和教学目标结合起来,让孩子们在课堂上能够积极参与进来。

  二、鼓励交际互动。英语学习是一个互动的过程。正如著名教育学者Halliday所说:母语以及第二语言的学习是一个认知的过程,它的表现形式就是自我与他人连续不断的交流。英语一直强调互动式教学。在教学过程中,学员既和老师互动,学员和学员之间也有互动。

  三、支持商讨以及协作谈话。在交际语言教学中倡导学生们相互交流观点,共同解决实际问题,并达成一致的理解,激发孩子的谈话动机和开口愿望。英语的老师会在课程上对学员进行分组练习,将学员分成几个TEAM。每个TEAM内部学员之间有协作,不同TEAM之间会有对抗。这样的教学方式,可以让每个学员都能积极参与进去。

  四、完整诠释英语。考虑孩子的性格、喜好、能力、综合发展水平,使用故事比赛、歌曲韵文和角色扮演等,使孩子在可理解的语言环境中接触完整的英语系统,吸收并使用完整的语言,并在更深层次的潜意识中逐步理解其结构和语法。英语除了教授英语学习方法以外,还会通过英语游戏、国外的经典儿童短剧、英文歌等方式,培养孩子们的表演能力、英语语感、韵律等。

  五、创造轻松、愉快和支持性的学习环境。为孩子创造一个积极的学习氛围,消除孩子英语学习中的恐惧感,支持挑战性的活动和冒险,借助与孩子生活相联系的有趣的话题,培养孩子各方面的涵养。

  从少儿身心发展的水平来看,不同年龄有不同身心发展特点,少儿年龄差异与身心发展的差异成正比关系,基于这一点,我们在少儿英语培训中,对于不同年龄的幼儿应给以不同的教育教学要求,在教学内容的重点及学习难度的要求上应有所侧重,有所不同。

  1.对于三岁幼儿:特别是对刚学习英语的3岁幼儿来讲,刚开始学习英语,培训内容重点应放在发音练习或学习一些幼儿易理解和说出的单词,其次再教一些最为简单的日常用语,如:Godmoming等,在教学难度上,应注意这个年龄的幼儿发音、学习单词的特点,切实掌握好难度及教学要求。一般来说,3岁幼儿起初发音器官发音稍差,大脑皮层对言语的分析能力也很差,不会运用发音器官某些部位或者还不能掌握某些单词的发音方法。如对于要求发音器官各部位活动较复杂的舌根音、舌尖音、卷舌音等不易发出,幼儿常会把bag说成bad,把face和ifsh音相混,这样教师在教幼儿发音时应遵循幼儿发音器官特点及发音规律及考虑本地区(方言影响)本班幼儿学习中普遍感到困难和易发错的音的实际情况进行教学,应先教幼儿易发出的音或学习一些幼儿易说好的单词,并随时注意强化发音,以后再逐渐增加其学习难度。

  2.对于四岁幼儿:特别是对于已有一些英语基础的孩子来说,由于他们心理意识的提高,大脑对语言分析能力的增强,所以这时对他们发音练习的要求上及内容的难度上要增大,可通过反复练习,通过自身的控制和调节,把一些较难发好的舌尖音、翘舌音等发好,这对单词学习、句子学习以及将来说一口流俐的英语来讲是极为重要的。

  因为发音是口语的最根本的基础。四岁孩子在前一阶段单词学习基础上,可以继续扩大词汇量,这应是这一阶段的重点,这时可以结合幼儿的理解力和接受力,逐渐增加反映有关周围生活中熟悉的常见的动植物、家庭用具、电器、机器等方面内容的幼儿易掌握的单词及其简单的人称代词,与此同时,增加日常用语的学习、以满足这时幼儿想说一串话的需要。

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